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家长 | |
家长的教育投资与儿童和谐发展的水平图4—3—5显示，家长每月对孩子教育投资的比例越小，越有利于孩子的成长：当投资经费占家庭月总收入的“六分之一”时，孩子的......
家长的教育方法与儿童和谐发展的水平1．父亲的教育方法与儿童的发展水平
图4—3—6(1)表明：父亲经常为孩子“做榜样”，孩子的发展水平在班级处于“上层”......
家长的教育途径与儿童和谐发展的水平儿童的家庭教育是和家庭生活融合在一起的，家长不仅要通过家庭的内部生活来教育孩子，而且还要利用家庭的外部资源为孩子的发展服......
家长的教育威信与儿童和谐发展的水平家长的威信是一种无形的教育力量，是对孩子进行有效教育的重要保证。图4-3-8说明，父母在孩子心目中的威望都比祖辈家长高；......
家长的学习行为与儿童和谐发展的水平图4—3—9显示，家长每天用于学习的时间在“半小时及以下”的最多，其次是“1小时”，再次是“2小时”；随时着家长学习时间......
家长配合园教的行为与儿童和谐发展的水平图4-3-10表明，家长“总是参加”幼儿园组织的教育活动，孩子的发展水平处在中层以上的人数比例就会远远高于中层以下，其中......
家长对儿童教育行为的思考与教育建议(一)加强父亲的保育作用
图表4—3—1、4—3—2说明，父亲保育孩子的效果比教育孩子更为逊色：父亲保育孩子时，孩子发......
教师是儿童家长心声的倾听者教师要了解家长，既可用眼去看，也可用耳去听。观察研究显示，许多教师一改过去那种只当“演说家”、“讲解员”的习惯，他们大都......
教师是儿童家长意见的采纳者教师和家长由于教育对象、教育场所、教育时间、教育途径的不同，在教育儿童的整个过程中，难免会出现认识上的分歧和行为上的差异......
教师是儿童家长施教的合作者学前教育现状调研表明：(1)教师基本上都能和家长建立合作伙伴关系，进行双向交流，彼此尊重，相互协作，共同承担保育、教育幼......
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